张洪
张洪《结构化思维与表达》
课程背景：在当前企业组织架构愈发复杂、跨部门项目协作常态化、向上汇报频次增加的职场环境下，高效沟通已成为打通工作链路、提升决策效率的关键——无论是向领导汇报项目进展、与同事同步工作节点，还是协调跨部门资源解决问题、向客户传递方案价值，清晰且有逻辑的沟通都直接决定事项推进速度。然而，许多企业的基层管理者与骨干员工在实际沟通中，却常陷入“无效沟通”困境：向上汇报时东拉西扯，跨部门协作时只站在自身立场，
张洪《“内外兼修”——内训师综合能力提升》
课程背景：当下时代，企业培养专业的内部讲师团队，是企业内部最佳经验沉淀、学习管理和人才储备与培养的重要系统化工程。然而，很多拥有雄厚实力和与经验的内训师，有的仅掌握基本的表达技巧，有的仅凭经验和感觉去实施课程，既缺乏专业有效的授课技巧，又缺乏系统的课程开发与设计能力，课程质量很难保证，课程效果也大打折扣。本次课程采用“以学员为中心，以讲师为引导”的课程设计原则，结合演示讲授、模拟训练等多样化的教学
张洪《新员工的职业生涯规划管理》
课程背景：在当前就业竞争加剧、职业路径愈发多元的环境下，初入职场的校招新员工、管培生等群体，常因对自我认知模糊、缺乏职业方向感，陷入“不知适合什么岗位、不懂如何实现职业目标”的迷茫，不仅影响个人融入效率与工作积极性，也导致企业新人培养周期延长、人才留存与成长质量受影响。然而，许多企业针对新人的培训多聚焦业务技能，对“自我认知建立、职业规划方法”等底层能力的培养相对缺失，使得新人难以快速找准职业定位
张洪《从0到1搭课程——课程设计与开发》
课程背景：当下时代，企业培养专业的内部讲师团队，是企业内部最佳经验沉淀、学习管理和人才储备与培养的重要系统化工程。然而，很多拥有雄厚实力和与经验的内训师，有的仅掌握基本的表达技巧，有的仅凭经验和感觉去实施课程，缺乏系统的课程开发与设计能力，课程质量很难保证，课程效果也大打折扣。本次课程采用“以学员为中心，以讲师为引导”的课程设计原则，运用团队学习和行动学习等手段进行课程设计，带领那些希望提升课程开
