领导力

周黎辉《赢在中层:MTP管理者干部培养实战研修课程》

—系统打造强有力的中坚力量课程背景:企业发展,管理干部的管理能力决定团队绩效,打造强有力的中间力量是重中之重。许多管理者专业强但管理弱,对管理干部的综合能力的系统训练和培养是当务之急;本课程依据MTP管理者研修课程纲要而设计,主要针对需要系统培训提高管理技能的现任管理者或新任干部,学习内容涵盖了管理者角色认知、标、计划、沟通、激励、指导、团队建设、领导等实战技能。授课讲师是著名企业的优秀

秦发家

秦发家老师---MTP系统训练专家12年企业培训实战经验曾任:富士康丨鸿准模具事业部 工程师/主管曾任:美国奥曼克(中国区)丨销售经理曾任:拉克精密丨顾问/运营总经理曾任:亚优(上海)丨运营总监▼精益求精-持多项专业资格认证01-日本产业训练协会认证TWI\MTP五合一认证讲师、高级讲师02-中国质量协会6SIGMA推进委员、可靠性推进委员03-注册质量经理3A培训讲师|国家注册沙盘课程讲师04-

文熠《战略领导力》

主讲:文熠老师【课程背景】“领导力”表达的是一对工作关系,它的对象是人,是这个世界最大的BANI。大环境变革带来商业和组织的变革,继而带来了人在组织当中合作关系的变革,尤其新代际对传统职场的冲击与“整顿”,使得传统手段失效。成为领导者、建立领导力是组织关系中的核心话题。战略领导力区别于通用领导力,需要站在更高维度的视角,强调的是从想清楚-理解透-行动结果,上承战略,中联业务,其唯一目的就是为

丁云峰《情境领导力-管人、管事、管团队》

主讲老师:丁云峰【课程背景】团队是组成企业的单元,是企业赖以完成整体战略目标的重要组成部分,就像人体的器官、机器的部件。但是在企业中我们经常发现有些团队失去了应该有的功能,致使企业在运转中遇到瓶颈,降低整体效能甚至导致在市场竞争中一败涂地。团队长管理失能、团队发展滞后、团队士气低迷、团队成员缺乏互信、团队下属培育能力的缺失是导致以上问题的原因所在。 如何依据团队发展规律分析自

孙越《领导力开发系列之高效团队沟通》

培训背景:80%的工作问题,不来自于技能本身,来自于沟通。就象团队塑造大师罗杰·施瓦茨(Roger Schwarz)说的那样:“心智决定行为,行为决定绩效。”沟通的障碍不在于行为本身,而是在于行为背后人的思维模式。所以只有底层心智模式的改变,才会带来沟通行为层面的改变。本次培训以九型人格为基本内核,帮助管理者深挖潜意识,提升全面倾听的能力。培训对象:供应商质量管理部门培训时间:半天培训规模:30-

董雨

董雨老师—中基层职业素养与管理能力提升专家曾任:京东集团总部(电子商务和零售行业)人才发展专家(职级P8)曾任:北森控股(知名人力资源服务商09669.HK)培训总监全球职业规划师全球生涯教练国家二级心理咨询师北京外国语大学职场导师中国人民大学硕士京东、美团、小米、中石油、中国移动、太平洋保险、中国邮政、顺丰、中国航信、北京地铁等多家知名企业特聘讲师【个人简介】董雨老师拥有13年人才发

懿轩《教练式领导力》

四个能力、一个原则让你高效工作讲师:懿轩【课程背景】企业生存靠的是利润,如果没有了利润,一个企业是无法存活下来的。提高企业利润的方法多种多样,但最重要的的工作效率上去了,企业才能以最小的投入获得最大的产出,即实现利润最大化。工作效率是指在单位时间内完成工作的数量,它是考核一个工作者是否能有效利用有限的工作时间做出更多工作成绩的量。工作效率是评定工作能力的重要指标。一个人的工作能力如何,很大

夏峥《情商领导力》

我们的行为是由一个最根本的核心信念所支配的,对我而言,基于情商的领导力,是释放员工能量,达成团队共赢的绝招。 ——通用电器公司CEO 杰克·韦尔奇(Jack Welch)就领导职位而言,那些杰出的管理者之所以区别于平庸的管理者,85%的原因是由于他们的情商(EQ)高人一等。21世纪的企业领袖,一定要成为高情商的富有远见、智慧的领导人。——哈佛大学教授、心理学家,丹尼尔·戈曼(Daniel

沈勇《管理者领导力精进》

世界500强ABB原副总裁/华为原高管课程目标:本课程将助力企业管理者精准把握组织变革脉搏,强化创新驱动思维,提升战略管理能力,提升领导力,强化沟通能力及跨部门协作能力,打造高绩效团队。 了解组织变革方法,强化变革领导力,顺应和助力国企变革与创新 强化创新驱动思维,了解创新模式与创新生态,助力企业创新 提升战略思维与战略管理与执行能力,提升领导力与管理素养 强化有效沟通和团队协作能力

王一名《新长征领导力训练营》

实战工具+实战案例+实战训练=转变态度+掌握方法+提升业绩【主讲老师】王一名:战略-执行力实战专家【课程受众】企业中高层领导【课程时间】3天(18小时)【课程形式】理论讲解+案例分析+方法分享+工具练习+团队共创+角色模拟+现场问答【课程特色】1、有笑——要让学员听得开心。形式是内容的载体,只有学员打开了心门,才能接受课程内容。我们的课堂呈现要求:幽默风趣、气氛活跃、互动性强。2、