贺煜《拒绝知识的搬运工——翻转课堂引爆课程效果》

课程背景：

传统培训中，"知识搬运工"式的授课早已无法满足数字时代需求：学员从X世代到Z世代，愈发看重"体验感"；搜索引擎让知识传递不再是课程主线，培训师的核心竞争力转向价值创造；企业更注重培训的量化产出与投资回报率，要求课程落地于实践、转化为绩效。翻转课堂通过"四大翻转"颠覆传统模式，让培训从"单向灌输"变为"双向赋能"。

本课程聚焦翻转培训师核心痛点，以"理论+工具+实操"为核心，一站式解决课程设计、体验打造、效果转化的关键问题，让培训真正告别机械重复，实现"内化知识、激发行动"的核心目标。

课程收益：

1、完成角色转型：明确翻转培训师与传统培训师的核心差异，树立"洞见力、内驱力、引导力、结构力"四大核心信念，告别"知识搬运工"定位；

2、掌握设计方法：精通翻转课堂STAR设计模型，熟练运用金字塔结构、需求调研、课题分析等工具，快速搭建逻辑清晰、针对性强的课程框架；

3、提升体验打造能力：掌握场景化连接、模拟体验、游戏化设计等多元教学手法，让课堂"动起来"，激发学员主动参与；

4、实现效果落地：学会学习动机激发、行动设计、线上线下融合运营等技巧，确保课程知识转化为"肌肉记忆"，提升培训投资回报率；

课程时间：2-3天，6小时/天

课程对象：企业内训师、培训管理者、希望提升课程效果的职场讲师

课程方式：理论讲解+游戏体验+视频案例+翻转课堂+案例解析+互动练习

课程工具包：收获课题分析表、STAR设计画布、教学手法清单、线上运营方案等

课程大纲

导入：

1）知识搬运工的时代已经结束

2）工业时代到数字时代，内化是关键

3）培训师的竞争对手竟然是AI？

4）Z时代，学员更在乎体验感

现场测试：这是你想要的培训课堂吗？

第一讲：理念引入——翻转理念与翻转培训师

一、翻转课堂，培训师的翻身之路

1. 企业注重量化产出，看重投资回报率

2. 企业注重实践与场景还原

3. 成人学员更能接受和完成视频学习

4. 成人学员对现场培训要求更高

二、如何实现颠覆传统的"四大翻转"

1. 理念翻转

2. 内容翻转

3. 角色翻转

4. 技术翻转

三、翻转培训师与传统培训师三大不同

1. "编"的不同

2. "导"的不同

3. "演"的不同

四、翻转培训师的角色定位和职业使命

1. 角色定位

2. 职业使命

3. 核心信念

练习：画出我心中的翻转培训师与翻转课堂

第二讲：能力跃迁——翻转培训师必备的四种能力

一、内驱力：没有内驱的培训无异于机械重复

1. 驱动1. 0：生存驱动

2. 驱动2. 0：胡萝卜+大棒

3. 驱动3. 0：自主、专精、目标

二、洞见力：没有洞见的知识无异于负担（四种技巧）

导入：洞见的背后，是颠覆原有认知

技巧一：知识积累

技巧二：问题触发

技巧三：更换角度

技巧四：精心推敲

三、结构力：没有结构的知识无异于累赘

1. 两种不同对培训准备思路

2. 三个阶段反观结构力

1）知识收集阶段

2）知识呈现阶段

3）知识演绎阶段

四、引导力：不能转化为肌肉记忆的知识一无所用（三层定位）

第一层：调动多重感官体验

第二层：反复练习

第三层：基于场景的综合实践

第三讲：技术传递——手把手带你翻转之旅

一、课题确定，好的翻转课堂从选题开始

1. 课题从哪里来？

1）自己熟悉或擅长的领域

2）企业的需求

——新业务扩张、兼并收购、创新差异、精益节约、生命周期

3）学员感兴趣

2. 不适用设计成翻转课堂的课题

1）宣贯式

2）上机实操

3）党课

3. 明确课题名称

1）宜小不宜大，充分聚焦

2）与业务、关键技能高度关联

3）生动有趣，便于记忆推广

二、课题分析，精准定位授课对象的需求

1. 做好需求调研才能有效分析

1）面谈沟通法

2）会议访谈法

3）问卷调查法

4）小组会谈法

5）现场观察法

6）资料查阅法

2. 课题分析的流程

1）授课对象分析

2）课题需求分析

3）课题需求整理

三、目标设定，以终为始检验标准（ABCD法）

1. Audience授课对象

2. Behavior行为

3. Condition条件

4. Degree程度

练习：以小组为单位，设定课程需求调研方法与课程目标

第四讲：内容开发——STAR模型设计的课堂循序渐进

一、学习的四大场景

1. 营火

2. 水源

3. 洞穴

4. 生活

二、STAR翻转课堂模型

1. 知识清晰化

2. 体验具体化

3. 场景链接化

4. 行动明确化

三、知识清晰化的设计与技术应用

1. 金字塔结构法：搭建课程框架

2. 视频微课：影像比讲授更有意思

工具：视频微课的教学流程

3. 大使式出游：教就是最好的学

讨论：什么是大使式出游

工具：大使式出游的应用场景

工具：大使式出游操作步骤

——大使式出游分享的注意要点

4. 图形化呈现：图比文更利于记忆

——一图胜过千言，图形化呈现的优势

——常用的图形及表达的逻辑关系

工具：图形化呈现的操作流程

四、体验具体化的设计与技术应用

1. 游戏化设计：进入心流状态

——游戏化体验的四个要素

——游戏化体验的教学流程

2. 视听体验：营造最佳感官效果

讨论：如何营造最佳的视听体验

3. 啊哈测试：跳出思维框架营造顿悟

讨论：什么是啊哈测试

讨论：哪些环节适用啊哈测试

案例：啊哈测试的应用

4. 即兴戏剧：讲台亦是舞台

讨论：即兴戏剧和角色扮演有何不同

——即兴戏剧的教学流程

讨论：如何避免变成闹剧

五、场景链接化的设计与技术应用

1. 开放画廊：走动式的交流与学习

——开放画廊的双脚法则和四种角色

讨论：如何保证开放画廊有效应用

——开放画廊实施流程

2. 世界咖啡：异花授粉才有思维碰撞

——世界咖啡的现场实施流程

3. 三人小组教练：深度汇谈激发个人潜力

讨论：如何确保三人小组教练运用有效

——三人小组教练现场实施流程

4. 镜像测评：唤醒自我的觉察

——镜像测评的四项重要准备工作

——镜像测评现场实施流程

六、行动明确化的设计与技术应用

1. 信感启动：四层级提问，引导知行合一

——信感启动的具体描述和运用要点

2. 刻意练习：从新手到高手

——刻意练习的三大招

——刻意练习实际运用时的注意要点

授课老师

贺煜 TTT实战专家——15年TTT、媒体平台与播音主持跨界融合实战经验

常驻地：北京
邀请老师授课：13911448898 谷老师

邀请授课

主讲课程：课程设计与开发、授课技巧、PPT设计与制作、公众演讲表达、翻转课堂、精准IP打造等