问题解决

段良芳《破题之道——问题分析与解决》

课程背景:在当今这个瞬息万变的时代,企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,就必须拥有两项关键能力:一是创新能力,二是问题分析与解决能力。后者尤其被视为现代企业核心竞争力的核心要素。然而,面对实际工作中层出不穷的问题,许多员工常常感到迷茫和无助。他们缺乏一个系统的问题分析框架和有效的解决策略,这不仅降低了工作效率,还可能对企业造成不可估量的损失。因此,提升员工的问题分析与解决能力,已成为企业培

田野《问题分析与解决——问题是业绩的扳机》

课程背景:工作的本质就是发现和解决问题,工作生活中我们经常会谈到工作的质量、管理的质量、产品的质量、材料的质量、研发的质量、生产控制的质量、生活的质量等等,很少人会提及思考的质量,这个世界不能没有思考,可思考的质量对物理世界的影响会呈几何指数的增长。每个人在解决问题时都有一套自己的思维逻辑,当一个组织内部的人员有一套同一的思考问题的方式,我们工作将变得更加高效,快速实现和形成思维上的统一。我们通

杨勇《七步可解——问题分析与解决》

课程背景:随着市场竞争的日益加剧,企业面临的问题越来越多且复杂。认识问题和解决问题的能力,对于企业的生存和发展至关重要。问题意识强且解决问题能力高的管理人员,能够及时发现问题、解决问题,从而促进企业的健康成长。相反,如果管理人员缺乏问题意识和解决问题的能力,可能会因为无法及时应对问题而使企业陷入困境。通过不断地分析问题和解决问题,个人能够锻炼自己的思维能力、判断能力和创新能力,提升自己的专业素

田野《左圆右方©创新思维与问题解决版权课程》

——从蛮力到巧劲,创新式解决问题如何在资源有限的情况下:压成本、增产量、提速度、升质量……?如何快速抓住问题的本质和重点,精准、有效的解决?如何在一次课程中就能激发员工创意解决当下企业面临的难题?创新,企业基业长青之本学员对象:需要解决多重问题,不断创新改进的各部门负责人找寻创新战略的中高层管理者企业创新项目、试验项目的技术骨干需要转型或持续开

郑寅秋《问题分析与解决力——系统化分析、精准破局与高效执行》

课程背景:VUCA时代(易变、不确定、复杂、模糊),企业和个人每天都面临“战略落地偏差、业务流程卡顿、跨部门协作低效、客户投诉升级”等多元问题。传统“头痛医头”的解决方式,往往导致问题反复发生、资源浪费,甚至错失破局良机。系统化问题解决力,即通过科学的思维框架与工具方法,从“识别本质—拆解要素—设计方案—落地验证”全流程攻克难题,已成为组织和个人的核心竞争力。本课程融合创新思维、系统思维与实战

徐莉《问题分析与解决》

主讲:徐莉老师【课程背景】请问:工作需要动脑子吗?又要,又不要。而且大多数时候是不用动脑子。为什么?因为成天在做的事情已经形成惯性,凭经验、靠下意识就能“顺”下来。但是在三种情况下我们必须动脑子:遇到新问题、遇到复杂问题、遇到后果严重的问题。不过当我们真的需要动脑子、有意识地解决问题的时候,却突然发现自己的脑子不够用了……因为这不是我们习惯面对的事情;因为我们很少被训练过怎么分析和思考问题。

王志涛《用行动学习推动问题分析与解决》(7天版)

课程设置:● 课程适合:基中高层管理者、部门负责人● 适宜人数:30-40人● 课程形式:混合式学习——讲授+案例分析+行动学习工作坊+练习+点评● 授课时长:7天。1天(基本方法导入)+6天(分解方法/子方法学习与应用)●核心理念:在战争中学习战争,在游泳池里学习游泳,在驾驶室里学习驾驶。行动学习是实践性极强的技能,学习行动学习最好方式,必然是在行动学习中学习行动学习,体悟行动学习。课程大纲:第

范棋翔《创新性问题发现与解决》

【课程简介】创新已成为当今打造企业竞争力的主题,在创新上最小的突破也会带来商业上巨大的成功。创新要打破定势,但是不是漫无目的运气的结果。只有妥善地运用思维工具,才能实现创新的结果而不会使企业面临资源耗尽的风险。管理问题千头万绪,管理者有效地解决问题,就能快速提高管理效率。大多数企业缺乏系统、规范的途径,来迅速有效地解决问题。本课程与您分享组织管理的若干种创新解决问题的方法;帮您突破思维障碍;学习开

高虎《多维度职场高效沟通力+问题解决工作坊》

《找对人+说对话+看准时+做对事》主讲:高虎老师【课程背景】工作中,你是不是常常困惑:工作缺乏别人的理解和支持;你的努力和付出没有获得别人认同和满意;别人对你所做的事情似乎毫无兴趣;某个意想不到的人使你的工作陷入困境;你不知道究竟什么时候得罪了某个人;……向上沟通无位,难以影响领导;平级沟通无效,无法获得信任与配合;向下沟通无理,无法激励员工;与客户沟通无果,无法达成一致;跨部门沟通无

俞萍《行动学习之问题分析与解决工作坊》

主讲:俞萍【课程背景】ABB公司调查表明,领导力提升70%来自于解决企业问题的实践活动,20%来自于周围人(上级、同事、下级等)的影响,只有10%来自于传统讲授式培训方式;行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题,在行动学习训战过程中,讲师以“引导师”的角色介入,学员成为课堂的“主人”,将“反思性学习”与“行动性学习”整合在一个流程模型中,从而在操作层面上实现了“认识与实践相结合”,这就是行