执行力

刘田《高效执行力》

课程大纲第一讲:什么是执行和执行力?——转型期的核心——执行是战术,要求的是效率和速度——执行力不仅仅是战术——执行力经典案例的启示第二讲:为什么要执行力?——转型变革期间的关键——管理中最大的黑洞?——整体素质的核心诉求?——最关键的问题和对策?第三讲:如何执行?——目标管理工具与方法?——德国管理的工具和方法?——美国理的工具和方法?

赵驹《国学智慧与领导者的执行力》

主讲老师:赵驹[课程背景】《战国策·秦策》里有一个著名的成语——“行百里者半九十”,意思是哪怕只有一点点没有做好,也与预期的效果相差甚远,这就是执行力不强的后果。改革开放的总设计师邓小平同志一针见血地指出:“世界上的事情都是干出来的,不干,半点马克思主义都没有”。习近平总书记也提出,在新时代要”撸起袖子加油干”,要“抓铁有痕、踏石留印”。纵观历史,国家和企业,其各级领导者执行力如何,直接关系到兴衰

齐磊

齐磊老师(济南)简介领导力与组织执行力实战导师 20年企业管理培训实战经验,精通领导力、组织执行力、MTP,助力企业高效提升管理水平,实现卓越绩效。 山东大学特聘教授 累计交付领导力与执行力咨询项目58个,通过系统培训与优化流程,团队执行力飙升30%,项目交付准时率从60%跃升至90%,助力企业高效前行。 累计培训超2000场,超10万人受益,95%以上超高机构返聘率,品质与效果双重认证

高长勇《团队执行力训练营》

主讲:高长勇老师课程背景近年来团队执行力课程十分火热,可以说是经久不息,这也从某种程度上说明了执行力确实是企业关心的核心问题,因为不管你的战略定位多么精准,你的计划多么的完美,没有良好的团队执行能力,战略、策划都只是纸上谈兵,不能够给企业带来实际的绩效。没有完美的个人,只有完美的团队。如何培养信仰一致,利益一致的高效能执行团队是每个企业共同面临的问题,如何使员工能够准确的理解上级的计划、意图,如何

徐培杰

徐培杰老师简介国内著名本土战略定位专家l中国企业本土战略定位系统开发者,30年会销系统实践专家2012年《会销模式》是前沿讲座最受欢迎的课程华为领导力课程研发者、优势定位商学院院长自从细分行业后进入财税赛道用战略定位成功实现从会计培训,财务总监能力提升、老板财税思维及系统植入帮助中税网、金财等小微企业三年十倍速增长践行者和开创者用三年时间实现团队规模最大,商业模式最新、成长速度最快的业界

李彬《团队执行改善与团队管理者自身执行力提升—管理者的执行力课程》

【课程背景】执行不力,与其说是下属员工工作中存在的一种问题现象,不如说是管理者需要实施的一项系统性的管理工程。【课程收益】帮助管理者系统审视、深度分析团队执行成效欠佳与员工执行不力的问题现象。帮助管理者从企业、团队、员工三个层面掌握改善执行的思路、方法与工具。帮助管理者掌握提升团队成员个人执行力的思路与方法。针对执行力改善的关键点、难点与盲点,讲诀窍、化难题、出效果。【课程形式】课堂讲授、

徐沁《领导力与执行力——基于人本管理的理念与方法》

【课程内容】用制度控制利益,用文化驾驭思想,用制度文化的有机结合构造管理体系,确保“员工与企业共同发展”。这就是人本管理的思路与诉求。树立一个理念、抓住两个目标、完成三个任务、具备四个素质、提高五个影响力,这就是提高领导艺术的处方。【讲座特点】本讲座将用两天的时间,详细解剖这些“思路”与“处方”,严密的逻辑分析、务实的方法演练、鲜活的案例解剖、激情的演讲诠释,将使学员领略到人本管理的精髓、领导艺术

金剑峰《目标制定与计划执行》

内容简介: “太阳与激光,谁的能量大!”当然是太阳。但是激光能轻易击穿一张白纸,或者令白纸燃烧,可太阳却做不到,其中的原因在于激光能对准目标集中“焦点”。对于企业来说,道理同样如此,首要的是建立企业、部门和员工岗位上的各项“目标”,这个目标有可能是战略性的或者短期的年度计划,年度计划还要有效地从公司层面分解到各个中高层经理人层面,以达到目标计划的分解,从而完成年度的工作任务。目标、活动、能力这三个

刘上《高绩效团队建设与执行力打造》

课程背景企业要成长、要发展,除了有健全的体制、策略及愿景之外,还需有执行力,填补策略与现实之间的差距。而所谓执行力是一种特定的行为与方法,是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。对个人而言执行力是办事能力;对团队而言执行力是战斗力;对企业而言执行力就是经营能力。本课程理论性、实操性、系统性强、通过使学员深刻而全面的领悟执行力提升所产生的影响与作用,并以构建高绩效团队的策略与方法作为总结。

王雷军《情景教练高尔夫—高效执行力》

(教练:王雷军)课程背景如何将管理理论与学员实际工作问题相结合?如何激发学员的学习兴趣,提升课堂的效果?如何引导学员思维,将课堂所学知识落地化?《情景教练高尔夫》课程关注组织背景、文化、场域等因素对组织绩效的影响,它是基于“建构主义”学习理论(建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助教师和学习伙伴等人的帮助,利用必要的学